viernes, 29 de octubre de 2010

Concepto y definición de grupo.

 


Del tema: Concepto y características de los grupos: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión y Objetivos de grupo, Redes de comunicación, Recursos y medios.PRACTICA 22: Recursos y medios a través de las redes comunicativas y rumores”Objetivos: Que los participantes:
Identifiquen las redes comunicativas que hay entre grupos y las conductas que asumen sus protagonistas.
Conocer cuáles son las condiciones para que un rumor prenda y afecte a una comunidad a través de los grupos que ahí participan.
Lleguen a identificar las redes que se narran dentro del cuento “Algo muy grave va a suceder en este pueblo” del escritor Gabriel García Márquez, donde se verá cómo va creciendo un rumor.
Ubicar los intereses que se marcan entre los personajes y que permiten que se realicen sus decisiones de lo que va a pasar en la comunidad que se narra.
Reconocer dentro del cuento que los grupos familiares juegan un papel relevante en una sociedad. Que la sociedad muestra cómo se va trasformando la información.

Descripción de los objetivos:
Los participantes harán una lectura previa donde deben identificar, dentro del cuento, ¿cuándo se presenta la información que va a provocar incertidumbre en su población?
Posteriormente seleccionarás los principales pasajes del cuento “Algo muy grave va a suceder en este pueblo” de García Márquez, para encontrar sus posibles indicios que hay entre los distintos momentos que se presenta el manejo de los mensajes.
Que reconozcan cuándo se presenta el rumor y cuando el caos, y dónde está el origen del rumor y cuando debió haberse controlado la información o si se dio de manera natural dentro del cuento.
A través del cuento y su análisis, podemos explicarnos cuándo se presenta el rumor y cuándo el efecto de las relaciones que se dan entre los distintos personajes y demás sujetos y el ambiente en que se da. Habremos de recurrir a las explicaciones del rumor, al considerar que un presentimiento se transforma en una situación compleja que aparece como impredecible y falsamente posible, cuando en la realidad se presenta regularmente.
También, posteriormente por equipo, tendrán que reconstruir algunos momentos de las acciones que el autor del cuento diseñó, a partir de los datos del medio ambiente, en que se lleva a cabo el cuento y los deseos de identificar los objetivos expuestos por el escritor y así entenderlos.
Al término del ejercicio, por equipos los participantes entregarán sus resultados al instructor y describirán en plenaria lo que encontraron, junto con sus conclusiones.

Recursos materiales a utilizar:
Un salón suficientemente iluminado, amplio y con mesas para que el grupo pueda trabajar eficientemente.

Duración:
60 minutos

Algo muy grave va a suceder en este pueblo[1]
[Cuento contado: Texto completo] Gabriel García Márquez.

Imagínese usted un pueblo muy pequeño donde hay una señora vieja que tiene dos hijos, uno de 17 y una hija de 14. Está sirviéndoles el desayuno y tiene una expresión de preocupación. Los hijos le preguntan qué le pasa y ella les responde:
-No sé, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a sucederle a este pueblo.
Ellos se ríen de la madre. Dicen que esos son presentimientos de vieja, cosas que pasan. El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola sencillísima, el otro jugador le dice:
-Te apuesto un peso a que no la haces.
Todos se ríen. Él se ríe. Tira la carambola y no la hace. Paga su peso y todos le preguntan qué pasó, si era una carambola sencilla. Contesta:
-Es cierto, pero me ha quedado la preocupación de una cosa que me dijo mi madre esta mañana sobre algo grave que va a suceder a este pueblo.
Todos se ríen de él, y el que se ha ganado su peso regresa a su casa, donde está con su mamá o una nieta o en fin, cualquier pariente. Feliz con su peso, dice:
-Le gané este peso a Dámaso en la forma más sencilla porque es un tonto.
-¿Y por qué es un tonto?
-Hombre, porque no pudo hacer una carambola sencillísima estorbado con la idea de que su mamá amaneció hoy con la idea de que algo muy grave va a suceder en este pueblo.
Entonces le dice su madre:
-No te burles de los presentimientos de los viejos porque a veces salen.
La pariente lo oye y va a comprar carne. Ella le dice al carnicero:
-Véndame una libra de carne -y en el momento que se la están cortando, agrega-: Mejor véndame dos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es estar preparado.
El carnicero despacha su carne y cuando llega otra señora a comprar una libra de carne, le dice:
-Lleve dos porque hasta aquí llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y se están preparando y comprando cosas.
Entonces la vieja responde:
-Tengo varios hijos, mire, mejor déme cuatro libras.
Se lleva las cuatro libras; y para no hacer largo el cuento, diré que el carnicero en media hora agota la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor. Llega el momento en que todo el mundo, en el pueblo, está esperando que pase algo. Se paralizan las actividades y de pronto, a las dos de la tarde, hace calor como siempre. Alguien dice:
-¿Se ha dado cuenta del calor que está haciendo?
-¡Pero si en este pueblo siempre ha hecho calor!
(Tanto calor que es pueblo donde los músicos tenían instrumentos remendados con brea y tocaban siempre a la sombra porque si tocaban al sol se les caían a pedazos.)
-Sin embargo -dice uno-, a esta hora nunca ha hecho tanto calor.
-Pero a las dos de la tarde es cuando hay más calor.
-Sí, pero no tanto calor como ahora.
Al pueblo desierto, a la plaza desierta, baja de pronto un pajarito y se corre la voz:
-Hay un pajarito en la plaza.
Y viene todo el mundo, espantado, a ver el pajarito.
-Pero señores, siempre ha habido pajaritos que bajan.
[1] [Cuento contado: Texto completo] Gabriel García Márquez. Nota: En un congreso de escritores, al hablar sobre la diferencia entre contar un cuento o escribirlo, García Márquez contó lo que sigue, "Para que vean después cómo cambia cuando lo escriba".
 
Bueno se presenta al inicio de la historia cuando la viejita expresa a sus hijos que algo malo va a pasar, entonces uno de estos al perder en un juego  pone como pretexto que su fracaso se debe a la preocupación que tenía su madre al decir que algo malo iba a pasar en el pueblo, entonces el chavo que gano el peso que aposto  el que fracasó va y le cuenta a su familia el cómo gano y una chismosita de la familia  cuando va a comprara carne le dice al carnicero que andan diciendo que algo malo va a pasar en el pueblo y como el carnicero es bien chismoso como todos los carniceros entonces se encarga  de difundir el chisme con las señoras chismosas que van a comprar carne y estas señoras chismosas difunden aún más hasta que llega el grado de que debido a ese chisme la gente del pueblo se va y de paso quema sus casas y en ese momento la viejita va diciendo: -Yo dije que algo muy grave iba a pasar, y me dijeron que estaba loca.
Entonces podemos decir que cuando una suposición cae en manos de un chismoso el tiempo y los chismosos se encargan de que la suposición se cumpla.
El rumor se presenta primero cuando paso por las primeras personas y poco a poco fue pasando a más y más personas hasta que se convirtió en caos, si las personas no le hubiesen tomado tanta importancia o lo hubiesen tomado solo como una posible suposición, nada malo hubiese ocurrido y no había necesidad de llegar al caos, sin embargó lo tomaron muy enserio ylo convirtieron en el caos completo.
La situación se va a dar en un pequeño pueblito.

domingo, 24 de octubre de 2010

TERCERA UNIDAD DEL TALLER DE COMUNICACIÓN UNO


Del tema: Concepto y características de los grupos: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión y Objetivos de grupo, Redes de comunicación, Recursos y medios.PRACTICA 21: Concepto de grupo. “El grupo y yo”Objetivos: Que los participantes:Visualicen las reacciones que se tienen cuando una persona se presenta ante un grupo.
Analicen la forma en que los jefes o líderes de grupo toman decisiones para motivar a los miembros de los grupos.
Propiciar la interacción sobre la mejor forma en que se deben aplicar los estímulos hacia el trabajo.
Descripción de los objetivos:
De la "Escala de Poder" que viene en la parte de abajo se les solicita que en forma individual contesten bajo las siguientes preguntas:
a) Debe responderse lo más sinceramente posible.
b) Se deben anotar estrategias diferentes en cada renglón y para cada tipo de interacción.
c) Olvidar respuestas particulares y anotar conductas más frecuentes.
Ya después, en el salón de clases, se formarán grupos de cuatro personas y se les solicitará, intercambien información, exponiendo razones y solicitando comentarios sobre las estrategias a que el consenso del grupo haya llegado. Para reportar en hoja de rotafolio o cartulina, se hace una comparación con marcos teóricos, en plenaria. Se obtienen conclusiones.
Actividades: Instrucciones específicas:Se pide a cada participante responda el cuestionario en forma clara, sincera y espontánea, expresando sus vivencias, sentimientos y actitudes.
Recursos materiales a utilizar:Un salón iluminado y amplio para que el grupo trabaje con eficiencia.
Cuestionarios para los participantes que vienen en esta práctica virtual.
Pizarrón o Cartulinas y papel Hojas de papel y lápices.
Duración:15 minutos para contestar el cuestionario "Escala de Poder".
20 minutos para el análisis en grupos.
30 minutos para la discusión plenaria.
Total: 65 minutos.
Tamaño del grupo: Ilimitado.
Disposición del grupo:Primera etapa: Los participantes trabajaran en lo Individual.
Segunda etapa: en equipos de cuatro personas.
Tercera etapa: plenaria.
Desarrollo:Se procederá a contestar el cuestionario.
Se discuten los resultados entre el grupo.

CUESTIONARIO: "Escala de Poder".
1. ¿Cómo sientes al grupo?
R= bueno pues la verdad me agrada mucho el grupo, aunque haya ciertas diferencias entre algunos compañeros la verdad no tengo ningún problema con nadie.

2. ¿Qué esperas del grupo?
R= espero que sea un poco más unido y que no hagan distinción de nada ni de nadie, que acepten positivamente todas las ideas y exposiciones de los demás y que nos apoyemos unos a otros.

3. ¿Qué espera el grupo de ti?
R= pues la verdad no se pero yo creo que mi compañerismo y mi amistad y sobre todo my apoyo para lo que necesiten, no importa quien sea.

4. Cuando el grupo guarda silencio, ¿cómo te sientes?
R= pues un poco incomoda pero puedo superarlo.

5. Cuando alguien del grupo acapara la conversación, yo.
R= solo escucho y pues si dice algo gracioso me da risa o así reacciono según lo que diga
6 ¿Cómo sientes al líder?
R=  bien, no tengo problemas con ella y además es de mi agrado.

7. Me siento bien cuando el líder.
R= nos hace reír cuando se pelea con el profe.

8. Me siento mal cuando el líder.
R= …. No me he sentido mal …

9. Me acerco al grupo cuando.
R= quiero dar una opinión o una opción que nos involucra a todos.

10. Me aparto del grupo, cuando.
R= cuando no tengo la obligación de estar ahí porque no considero importante mi presencia.

11. En un grupo siento mucho miedo de….
R= que se burlen de mi por algún motivo.

12. Dentro del grupo repruebo.
R= que tengan diferencias uno con otros porque somos un grupo y debemos de ser unidos y bueno sobre todo pues que todos debemos de ser iguales y que no haga diferencias entre nosotros el profe porque por eso a veces hay problemas.

13. Cuando alguien dentro del grupo se siente mal, yo.
R= pues si me da la oportunidad trato de ayudarlo o por lo menos distraerlo para que ya no se sienta tan mal.

14. Me doy cuenta que el grupo me ve como una persona.
R= “X” solo soy una persona más en el grupo.

15. Me gustaría participar en el grupo diciendo y haciendo.
R= pues depende del tema y la situación por lo regular si no se de algún tema o algo así pues prefiero quedarme callada para no hacer el ridículo o que se enteren de mi ignorancia.

16. Quisiera que el grupo no fuera tan.
R= callado
17. ¿Me expreso como pienso y siento? SI NO ¿Por qué?
R= solo en ocasiones porque sé que si lo hago, pues no pienso igual que los demás y mis ideas son un poco diferentes y no me gusta exponerlas si no son del agrado de los demás pues para evitar problemas.

18. ¿Se expresan los demás como piensan y sienten?
R= pues no sé porque solo ellos saben si se expresan tal como son o quieren aparentar ser  algo que no son.

19. Para que el grupo fuera más espontáneo y productivo, a mí me gustaría.
R= que todos estuvieran dispuestos a aceptar todas las ideas y que no se burlaran o hicieran distinciones entre nosotros mismos.

Actitudes y prejuicios en la vida cotidiana.

Del tema: Actitudes, habilidades y valores en la comunicación intrapersonal e interpersonal. Ruido, Redundancia, Fidelidad.
PRÁCTICA 20: Actitudes y prejuicios.Objetivos: Que los participantes:
Comprendan la importancia de los juicios y prejuicios humanos que surgen a partir de la propia concepción que se tiene del mundo, de quien los hace y lo poco que tienen que ver con la realidad.
Identifiquen los juicios y prejuicios a partir de la propia propaganda que se difunde por los medios de comunicación masiva y que nos afecta e impacta muchas de nuestras conductas.
Evalúen la forma como surgen los juicios y prejuicios a partir de la propia concepción del mundo, de quien los hace y lo poco que tienen que ver con la realidad, pero que así funcionamos los humanos.

Descripción de los objetivos:
En la guía de nuestras cualidades y características que manejamos como emisores y receptores sobresale la posición o actitud que tomamos del otro pues existen actuaciones que enturbian los prejuicios y juicios que aplicamos a los demás, lo que nos significa que si hacen juicios sobre una persona sólo por cómo se viste, por su nombre, por algún detalle de su vida, los tonos de cómo habla, su aspecto o porque sencillamente se parece a alguien que nos causó algún disgusto en nuestra existencia.
Se trata de reflexionar del hecho que ahora resulta que a cualquier pobre, cualquier estudiante que viste de camiseta, cualquier escritor, automáticamente se les considera partidarios de una causa política, y por el contrario, a cualquier persona vestida de traje, a cualquiera que compra en un centro comercial o a cualquiera que se persigna se les considera partidarios de la reacción política.
En México, por ejemplo, la policía detiene a cualquier joven como si por el hecho de serlo fuera por definición drogadicto o delincuente. A quien tiene piel blanca se le considera rico y por lo tanto malo, pues ambas clasificaciones van juntas en nuestro país, como si siempre el dinero fuera mal habido y como si alguien moreno no pudiera tenerlo.
Quienes estudian el funcionamiento del cerebro humano dicen que nuestra manera de aprender es por contigüidad e identidad, pues tenemos necesidad de colocar lo que vemos, escuchamos y sentimos, dentro de nuestros paradigmas, de lo que ya conocemos. De lo contrario viviríamos en la incertidumbre que produce angustia. Y todo esto no depende para nada de que los demás lo digan, sino de cómo se ven o dónde están las personas, sus objetos y prejuicios.

Actividades: Instrucciones específicas:
Seleccionarás individualmente algunos ejemplos que tengan que ver con la vida de los habitantes de los Estados Unidos, como es el caso de la apariencia árabe que es clasificada como terroristas.
También de una serie de televisión, que el instructor elija, seleccionaras los estereotipos, lugares comunes, juicios y prejuicios que se presentan. Por ejemplo: A la hora de clases se proyectará el caso particular de: Sexo y Ciudad, y cada participante seleccionará las afirmaciones que emitan los protagonistas sobre sus actitudes y juicios.
Presentará sus propuestas por escrito en su blog y después se presentará en plenaría.

Recursos materiales a utilizar:
Aparato de televisión. Reproductor de DVD y disco de la serie mencionada.
Blogspot de cada participante
.
 
Bueno pues la película me causo tanto agrado como desagrado, pues  me molesto que las chicas fueran tan víboras y pues estaban un poco tontas, además me molestó cuando hacen un énfasis en cuanto a la diferencia de colores porque me cagan  las personas que son racistas, que mierda tienen en la cabeza para decir o insinuar que una persona de color es menos que una persona blanca, esto es lo más estúpido que puede haber en la sociedad humana, no veo mal que las personas tengan diferencias sexuales en cuanto a sus relaciones porque ultimadamente son ellos los que están viviendo en esa situación y considero que la persona que critica este aspecto de otras personas está pero si bien pendeja porque quien demonios dice que a huevo las niñas con los niños o que no está bien niños con niños o niñas con niñas, pues la verdad muy sus nalgas. Y pues en cuanto a los vicios de cada quien  pues igual muy su pedo si a alguien le gusta fumar hasta llenar su atmosfera de humo apestoso de cigarro pues chido muy su vida y nadie debe criticarlo porque pues no puedes meterte en la vida de los demás y cambiar las cosas mejor que se preocupen por su vida y dejen al resto del mundo hacer lo que se le pegue la gana, como quien dice cada quien con su pedo.  Y pues en cuanto al sexo, la neta yo no lo veo mal porque hay que ser sinceros, es una necesidad fisiológica y bueno a las personas les agrada o al menos a la mayoría aunque les de pena decirlo.
 En general y ya saliendo un poco de la película estoy muy enojada con migo y con la sociedad, porque estamos como idiotizados siguiendo como estúpidos los `patrones que nos persuaden por los medios de comunicación y quieren que seamos como ellos dicen, por ejemplo,  una persona que es delgada, blanca, con un cuerpazo, viste lindo , se le da mayor importancia que una persona que es exactamente lo contrario, somos una sociedad de horrible  porque somos súper superficiales  y materialistas y pues somos como animales en lugar de humanos, a través del tiempo hemos dejada de lado nuestros valore y principios, ya no somos personas humanitarias y lo peor de todo es que somos unos destructores de la poca cultura que teníamos porque parecemos pinches borregos copeando todo lo que vemos de otras culturas, especialmente de EUA, ej: vemos que alguien de allá trae tatuajes, pues no queremos traer un tatuaje igual, o pasa lo mismo con las perforaciones, el lenguaje, la vestimenta, los accesorios que usamos,  incluso nuestro propio cuerpo no lo castigamos para que se ponga “bueno” y creer así que somos mejores personas, valla incluso hay quienes copean hasta la forma de caminar o las posturas y gestos.  
Otro aspecto que me sorprende es el dinero, en cuanto una persona se va haciendo de importancia y de dinero, se transforma y se deshumaniza, porque se vuelve egoísta y no le importan los demás con tal de mantener su posición económica “el dinero echa a perder a las personas”
Otro detallito es que somos tan imbéciles por ser consumistas de productos extranjeros y desprestigiamos nuestros pocos productos, osea estamos impulsando la economía extranjera y  la nuestra qué?  Porque demonios nos sentimos chingones cuando traemos cosas de marca y para acabarla de amolar extranjera,  que feo que hagamos menos a nuestras propias raíces y hacernos creer algo que no somos.
Mide tus habilidades. Actividades del tema. Habilidades de la comunicación

Tema: Elementos básicos del proceso de la comunicación.Objetivos:
Los participantes, por medio de una prueba psicológica, conocerán sus habilidades comunicativas.
Evaluará cada uno de los miembros del grupo sus aptitudes que tienen para comunicarse, consigo mismo y con los demás.

Descripción de los objetivos:
Cada uno de los alumnos(as) recibirá un cuestionario; después de leer las instrucciones, lo contestará.
Después de que responda los cinco apartados que contiene la prueba, el participante se autocalificará, de acuerdo a las instrucciones recibidas.
Al finalizar el ejercicio los participantes imprimirán sus resultados y en el salón de clases compararán sus resultados con los demás participantes, primero por equipo y después con todo el grupo.

Actividades:
El cuestionario sobre las aptitudes para la comunicación se encuentra más adelante.
El cuestionario tiene cinco apartados de 10 preguntas con sus respectivas opciones cada una: Hablar, escuchar, escribir, leer y retener.
Cada uno de los participantes, antes de resolver su prueba, lo leerá en forma individual.
Al terminar de contestar su cuestionario, cada uno de los participantes tendrá los elementos que le permitan evaluar sus habilidades o aptitudes.
Material a utilizar. Lápices o plumas. Cartulina y plumón donde se anoten los resultados establecidos por cada uno de los integrantes del grupo.

Sugerencias para el coordinador:
Se recomienda que todos los participantes tengan su propio cuestionario y que lo resuelvan en forma individual.
Que encuentren sus respuestas de acuerdo al número de aciertos en cada una de las tres columnas de respuestas.
Se pide a los participantes que evalúen sus propios resultados de manera positiva.
Que comparen sus resultados con los demás compañeros(as) para que tengan otros referentes que les permitan conocer algunas posibles interpretaciones del porqué tenemos esas habilidades y no otras.
Al finalizar la práctica los integrantes del grupo evaluarán la actividad en grupo.
Cuestionario
Mide tus aptitudes para la comunicación.

Instrucciones: ¿Tiene usted dotes naturales para comunicarse con sus semejantes? Este cuestionario de 50 preguntas le permitirá responden algunas de esas interrogantes a los diferentes campos de su comunicación. No contiene respuestas “buenas” o “malas”. Permite simplemente conocerse por la propia persona para examinar cómo están sus habilidades. Probablemente constatará que no son ni perfectas ni lamentables. En algunos aspectos se encontrará más satisfecho que en otros.
Este cuestionario le puede permitir medir más objetivamente sus aptitudes para la comunicación: cada pregunta tiene tres respuestas posibles, A, B, C. Lleve los cuadros con sus selecciones, pues es usted quien más se conoce así mismo.
Hablar A B C.
1. Llega su voz a mucha distancia  A. fácilmente   B.no fácilmente     C.- muy difícilmente2. Cuando habla, tropieza en algunas palabras           A. con frecuencia B. rara vez  C. nunca3. Se ríen sus amigos de sus gestos A. demasiado B. desmañados C. no se ríen
4. Cuando le plantean una pregunta directa, encuentra una salida 
A. inmediata B. ninguna  C. al cabo de cierto tiempo
5. Al dar un informe exacto prefiere darlo A. por escrito B. por teléfono C. de viva voz6. Entre los que le rodean se dice que usted es 
A. un buen invitado  B. mudo con excesiva frecuencia  C. un tanto charlatán7. Cuando le intimida un grupo de gente A. lo afronta con dinamismo B. echa mano de una excusa para retirarse C. hace lo mejor que puede8. Cuando se siente angustiado, prefiere A. reflexionar solo sobre de ello B. hablar con alguien  C. olvidarlo en la acción9. Se siente más en forma A. con algunos amigos  B. rodeado de muchas personas simpáticas  C. en una conversación a solas10. Cuando está en sociedad, le gusta unirse a la conversación general 
A. sí mucho B. le es igual C. no, en absoluto
Escuchar A . B. C .
1. Tiene problemas de audición
A. ninguno  B. en ambos oídos  C. sólo en uno
2. Ha consultado algún médico sobre su posible mejora


A. muchas veces B. todavía no  C. no es necesario
3. Cuando escucha a
un interlocutor, tiende a  A. dejarle hablar sin interrumpirle  B. cortarle antes de que haya terminado la frase C. intervenir en la primera pausa
4. Cuando usted escucha, su atención es
A. buena  B. media  C. difícil de mantener
5. Cuando alguien ab
orda un tema al margen de sus preocupaciones 

A. usted se interesa  B. escucha por deber C. es incapaz de escucharle
6. Cuando asiste a una conferencia A. toma notas
B. con frecuencia  C. a veces  nunca7. Cuando alguien cuenta chistes tiende generalmente 

A. a reírse a carcajadas B. lo más a sonreír  C. lo encuentra molesto
8. Cuando viene un amigo a contarle sus preocupaciones, tiende
 A. a exponerle rápidamente su punto de vista  B. a esperar a que pase la cosa  C. a preguntarle más detalles
9. Cuando un subordinado le pide un consejo, usted le escucha.


A. largo rato  B. lo menos posible  C. nada
10. Cuando le llaman al teléfono, tiene usted fama
 A. de abreviar la conversación porque le molesta  B. de estar siempre disponible para sus interlocutores  C. de mandar decir que está ausente

Escribir A B C
1. En la clase, tenía usted facilidad para escribir
 A. mediana B. mucha  C. ninguna
2. Como adolescente, tiene la costumbre de llevar un diario íntimo
 A. sí, y la mantengo  B. no lo hice C. durante algunos meses y luego lo dejé.
3. Cuando escribe una carta su longitud generalmente es
A. de menos de media página  B. de una página  C. de más de una página
4. Tiene fama de redactar de un modo
A. muy difícil de leer  B. fácil de leer C. muy agrada- ble de leer5. Sus frases son con frecuencia  A. muy cortas  B. muy largas C. de longitud media
6. Cuando se decide a redactar algo, arranca usted
A. tras muchas dudas  B. rápida y fácilmente  C. lentamente
7. Antes de esta
r satisfecho, de lo que ha escrito,

A. hace borradores B. nunca  C. muchas veces  a veces
8. Responder a las cartas privadas es para usted


A. un deber  B. una horrible carga C. un agradable entretenimiento
9. Cuando coge la pluma piensa primero
 A. en lo que va a impresionar al lector  B. en la dificultad de comenzar bien  C. en lo que le interesa decir
10. Si le propusieran escribir un artículo sobre su especialidad, se sentiría


A. halagado  B. encantado  C. aterrorizado
Leer A B C
1.
Cuando lee usted más de una hora, sus ojos están extremadamente

A. fatigados  B. poco fatigados  C. nada fatigados
2. Se hace examinar su vista por un oculista
A. nunca  B. regularmente C. lo hice una vez3. Lee usted diariamente  A. muchos periódicos  B. un periódico C. ningún periódico
4. Lee revistas científicas para ponerse al tanto
A. regularmente  B. raramente  C. nunca5. Con qué frecuencia lee obras de ficción 

A. uno por año a lo sumo B. alrededor de una por mes  C. una por semana
6. Con qué frecuencia lee usted obras de información


A. uno por año a lo sumo B. alrededor de una por mes  C. una por semana
7. Cuando se pone a ver un artículo , tiene costumbre de leerlo
 A. rápidamente de un tirón  B. en diversas veces, cuando se presenta la ocasión de leer C. a medias, nunca tengo tiempo de terminarlo .8. Su biblioteca contiene  A. muy pocas obras de información  B. muchas obras de información sin cortar las paginas por falta de tiempo  C. muchas obras de información cuidadosamente anotadas.
9. Cuando le hacen una pregunta interesante cuya respuesta no conoce, acude a un diccionario
 A. sí, siempre lo tengo al alcance de la mano B. no, todos los diccionarios están mal hechos C. sí, a veces
10. Prefiere estar inform
ando sobre una cuestión por  A. la lectura de una obra  B. una emisión de TV  C. una salida al cine.

Retener A B C
1. Tenía en clase fama de distraído
 A. sí, mucho B. no, en absoluto C. no demasiado
2. Está siempre descontento de su memoria
 A. sí, lo olvido todo  B. mejora con el tiempo, pero sólo para lo que me interesa C. no, es satisfactoria
3. Cuando recibe una recado telefónico para otro, se olvida con frecuencia de pasar el encargo
 A. sólo excepcionalmente B. con bastante frecuencia C. anoto en seguida el encargo para no olvidarlo.

4. En una conversación, sabe usted sacar en el momento oportuno el asunto importante que tenía la intención de exponer a su interlocutor  A. Siempre tengo notas que evitan que lo olvide B. si es importante pienso siempre en ello C. con frecuencia olvido las cosas delante de otros5. Le parece provechoso asistir a una conferencia  A. no, se sale sin haberse quedado con nada  B. sí, es un modo muy vivo de aprender C. sí, si el conferenciante es claro
6.
Prefiere escribir una lista de palabras de una lengua extranjera para retenerlas más fácilmente A. sí, esto me ayuda  B. no, no me ayuda nada C. tal vez sea provechoso
7. Encuentra fácilmente la página en la que se ha detenido en su lectura
A. no, si no he hecho una señal  B. sólo si me interesa mucho C. sí la recuerdo
8. Cuando le presentan a varias personas, recuerda en general su nombre
 A. tengo muy mala memoria para nombres  B. sí, tengo buena memoria para nombre  C. depende
9. Le gusta leer
artículos de varios autores diferentes sobre un mismo asunto A. me parece inútil  B. no, me enredan las ideas  C. sí, me da una visión más objetiva de la cuestión
10. Cuando los que habitualmente le rodean están ausentes, se le pasan las citas por inadv
ertencia  A. Nunca he contado con otras personas para ello B. sí, a veces me pasa C. es bastante raro

El siguiente cuadro le permitirá distribuir sus respuestas en tres columnas. La de la izquierda es la columna optimista, la del centro la columna media, la de la derecha la pesimista. Al trazar un círculo sobre la letra de la respuesta que se ha dado a cada pregunta, tendrá usted círculos alternativamente en una u otra de las tres columnas. Mire en qué columna es donde más círculos tiene. Ello dependerá probablemente del campo de comunicación considerado. Tendrá más círculos en la columna optimista para los campos de la comunicación correspondiente a sus gustos y aptitudes. Examine también el total general.
• ¿Es muy abundante a la izquierda? Quiere decir que le gusta comunicarse con sus semejantes.
• ¿Lo es a la derecha? Su temperamento debe de ser bastante introvertido; tiene que hacer mayores esfuerzos para establecer contacto con los demás.
• ¿Es la columna central la que más respuestas cuenta? Es equilibrado y progresará fácilmente con un poco de entrenamiento, en las diferentes técnicas de la comunicación.
Si las tres columnas tienen un número aproximadamente igual de círculos, quiere decir que tiene usted tendencias a reprocharse algunas debilidades, sin embargo se compensan con las buenas aptitudes en otros campos.
Después de que se haya juzgado según el total general, haga idéntico examen de conciencia revisando por separado cada campo de la comunicación. Tome la decisión de entrenarse para progresar en aquellos en los que se siente optimista porque le gustan. Pero no por ello descuide aquellos otros en los que está menos satisfecho. Tome conciencia de sus lagunas y decida taparlas con un entrenamiento más serio donde se sienta menos dotado. Todo lo que se hace con profundidad se va haciendo atrayente a medida que se conoce mejor. De este modo, enriquecerá usted mucho su personalidad y tendrá la buena estrella de su parte. Porque el saber comunicarse bien con los demás constituye uno de los triunfos más serios para tener éxito tanto en la vida familiar como en la vida profesional